大家好，今天小编来为大家解答常识竞赛语文这个问题，小学语文基础知识手册有必要买吗？很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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语文阅读理解不了，不懂啥意思，咋办？
??欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！??
老穆解析?语文的阅读，理解不了，不懂啥意思，咋办？老穆暂且把这里的“阅读”，当作广义上的阅读，即古诗文阅读和现代文阅读。
老穆先带着大家探讨为什么学生读不懂、理解不了古代诗文呢？??一、不理解关键实词含义
【1】古今异义
【2】通假字
【3】词类活用
【4】偏义复词
【5】一词多义
??二、不理解虚词意义及用法
??三、不理解带有典故的字词
??四、不理解含有借代的字词
??五、没有掌握特殊句式
【1】倒装句
【2】被动句
【3】判断句
【4】省略句
??六、没有掌握翻译技巧
??七、分不清古诗词常见题材及情感态度
老穆再带着大家探讨为什么学生读不懂、理解不了现代文的文章呢？现代文阅读的文章选材范围广，从民国到当代，从国内到国外……
接下来，老穆就为大家一一分析，如下：
??一、产于民国时期的文章，大都生涩难懂
比如老舍、沈从文、鲁迅等人的作品
??二、不了解五六七八十年代文学作品的历史背景及内涵意蕴
??三、国外的文章，由于思维方式的不同，语言习惯不同，从而在理解上有一定的困难
??四、抒情散文，主题含蓄隐晦，没有一定的总结归纳能力，很难读的懂……
??五、悬疑推理性的小说，往往运用曲笔设悬，情节上一波三折，跌宕生辉，学生很难把握准……
??六、学生把握不了文章主题
既然我们已经知道了原因，那么，我们应该怎么如何做才能提高对文章的理解能力呢？老穆给出如下建议，感兴趣的同学或家长可以接着往下看！????????古代诗文部分????????
一、多去阅读，积累常见实词含义
二、掌握虚词意义及用法
三、掌握特殊句式、翻译技巧、断句技巧等
四、掌握常见典故，积累借代词汇
五、多做练习，准备笔记本和错题集
????????现代文阅读部分????????
??一、养成良好的读书笔记习惯，提高语速、语感及理解能力
多去阅读民国、七八十年代的国内文学作品；多去阅读国外小说及散文
??二、掌握提炼文章主题的方法
大家可以去我的专栏里去看看，里面有详细解析
??三、多做练习，细化对文章的理解力
??四、将文章与生活联系在一起，有助于提高理解力
亲爱的同学们，你们明白了吗？加油??
如果你觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！??
小学语文基础知识手册有必要买吗？
小学语文基础知识手册是有必要买的，小学时孩子刚入学，对新知识都是有着好奇心的，基础知识不扎实，小学是基础，基础打不好，初中，高中，都不会理想的，小学就像是地基，地基不好，高楼就起不来，只有基础知识扎实了，以后得学习才会更上一层楼的
你见过哪些教语文的大神？
我高中语文老师，绝对是大神级人物。说说他的事迹吧，他原本不是高中语文老师，听他和其他老师口述，他早先是在乡下的一个小学教的是小学数学，教的非常好，我们那个年代的乡村小学基本没有什么奥数之类的辅导，他以一人之力辅导了好几个学生的奥数课程，最后还拿到了不错的成绩，好像因为在小学成绩突出吧，最后还当上了小学的校长，一般人认为这就很不错了。
但是对于我老师这样的大神来说，他觉得小学的教学行政工作对他来说已经没啥意思了，于是他随便花了点心思考到了镇上的初中教数学，当然成绩也很不错，而且还成了我们省的金牌奥数指导教师，这已经很牛了吧，但是大神想法就是不一样，觉得高中其实也是可以去试试的，然后他就考上我们县的省重点高中去了，然后教了一年数学觉得高中数学没挑战性了，同时他觉得数学教起来不好玩了，于是他转教政治，觉得政治是个好玩的东西，教了两年觉得政治发展前途不大，于是在我读高一那年他带我们班和一个文科班语文，然后就感觉他再次开挂了，他开始学习书法然后成了省书法协会会员，开始画画，然后成了市书画协会会员，开始写文章然后天天拿稿费拿到手软，最后高三作文指导整个年级都是他在做，我们班语文课没有一本书是上完的，他都是随便找两篇文章讲讲，然后就教我们如何阅读，如何写作，最后他带的两个班语文常年霸占第一第二的位置，后来还出了好几本书，现在每年我们省的高考语文作文阅卷组都有他的身影，现在他也是省级高级语文教师了。
他曾说过一句话说，他如果不教书而去经商的话以他的能力早已是千万富豪了，至今我对之句话都深信不疑，我觉我老师就是这般的大神干啥都能登峰造极。有人原意看的回复我，我可以贴出老师博客和书名哦。
语文核心素养包括哪些？
1.人文素养。必须具备丰富的社会科学知识;要掌握比较宽厚的语文学科知识。
2.教育素养。教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面。
3.科学素养。对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响。
4.创新素养。要有引导创新意识,其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。
5.信息素养。它包括信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力。
6.美学素养。懂得自然美、社会美、艺术美的知识,具有美的感知能力,美的欣赏能力,美的表达能力。
7.实践素养。在社会中有实践动手能力。
统编初中语文教材,使用后有什么感受？
我是一名中学语文教师，从事语文教学已有三十年了。看到这个问题很感兴趣，也觉得有话说，其间，经历了语文教材多次版本的改编使用，但比较起来，无论从教材体系编排，重难点的设置，还是阅读写作的能力的层级培养上，都不如部编本有特色。
一、课文数量减少了、难度降低了，文质兼美的时文增多了。
课文数量总的是减少了。初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。新教材相应减少了难度，但增加了文质兼美课外阅读时文。经典性，文质兼美，适宜教学，且兼顾时代性。
二、统编教材注重了评点批注等读书方法的介入。评点批注主要呈现了以下几个特点：1、设计“旁批”的单元覆盖面广。初中6册语文教材共计36个单元，其中涉及评点内容的有28个单元，涉及课文约35篇。
2、设计“旁批”的文体覆盖面广。教材在“旁批”设计上比较注重文体覆盖面，基本上兼顾了各类文体。其中有小说、散文、议论文、如现代诗歌、说明文、新闻、人物传记等。值得注意的是，教材约有39篇文言文，约有36首古诗词，都设计了丰赡的注释，没有设计“旁批”或类似的评点形式。
3、设计“旁批”的内容覆盖面广。统编版本旁批评点内容主要涉及以下几方面：有文本研读的概括性评点；有针对文本研读的导读性评点；有对文本内容的赏析式评点。重视基础和自主学习习惯的培养，将阅读课文分为“教读”“自读”两类，此外还留有“课外阅读”的“自留地”。从设计“旁批”的课文来看，主要集中在加星号的“自读”课文中，体现了编者希望借“旁批”的评点学习方式促进学生的自主阅读。这样的设计理念既接地气，具有较强的可实施性，又具有科学性，把学生自主读书作为语文学习的重要任务。
三、“统编本”重视语文核心素养，重建语文知识体系。
这套教材重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。按照“课标”的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。统编本”语文教材建构了适合中小学的语文核心素养体系，让我们老师使用这套教材有“干货”可以把握，做到一课一得。
四、注重了基本写作方法的引导。统编教材在写作方法和技能训练的设计编排上照顾到了教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。例如，初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是：热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物的精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”。
总之，新教材的使用肯定会对我们的教学提出一些新的要求，新的挑战，也会有些困难。但这会 *** 和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的教学，从长远看，不但有利于学生，也有利于老师自身，这肯定是一个专业成长的好机会。
文章到此结束，如果本次分享的常识竞赛语文和小学语文基础知识手册有必要买吗？的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
