老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于小学知识的特点和小学数学常用的教学方法有哪几种的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享小学知识的特点以及小学数学常用的教学方法有哪几种的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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什么是哲学有什么特征
什么是哲学?试作如下回答:
一、哲学是关于世界观的学说。这里的世界观是一种传统的说法，其实际是指宇宙观。人类对于宇宙的看法，包括如下一些认识:1、对立统一规律，2、矛盾运动规律，3、物质不灭定律，4、内因外因论。除此之外还有静与动，有与无，变与不变等等的一些对运动的基础的矛盾理解概念。这些认识与概念构成了哲学认识世界，认识宇宙的学说。
二、哲学是社会的意识形态之一。社会的意识形态是指政治、法律、道德、艺术、宗教等，并包括哲学在内的社会思想意识方面的各种形态。政治决定方向，法律讲究秩序，道德规范行为，艺术在娱乐享受中接受教育，而哲学是整个意识形态领域的思想基础，当然也是整个社会的思想基础之一。
三、哲学是人们对自然、社会、思维的根本认识观点，这种认识规点还形成一个论识体系。哲学对于自然的认识也在发展着，目前在社会实践中符带着一个保护环境的问题，过去学哲学中常讲，认识世界，改造世界，但改造世界会不会把地球的自然环境改坏了，如果改坏了，环境治理的成本是很高的，所以我们在经济建设中要符带保护环境，使我们，使人类有一个舒适的生活空间。这个环境的矛盾，是哲学认识自然的一个新课题。
哲学对于社会的认识，主要在于对社会运行中的政治和经济两个矛盾运动的看法。国家的存在，社会的政治、经济运动都带有区域性，特别是裂变、聚变武器的存在，使世界政治具有危险中的平衡特征，我们的世界，既充满危险，在这种灭顶的危险中，同时存在一种平衡，这是世界政治的一大特点一一高危中的和平!
这种高危中的平衡或许比无危(没有核武)的平衡更安宁，因为谁都知道，战争意味着人类的毁灭!在这种高危和平之下，各国都在发展经济，但对于经济运动的认识，西方经济学也没有明确的解说，只是说将资源配置到需要上去，这离说明社会经济运动的本质还差十万八千里。社会经济运动的矛盾，从哲学上解释是经营矛盾。
哲学对于思维的认识，主要在于实践的观点，即先有实践，后有认识，先有感性认识，后有理性认识。
四、哲学是对自然科学和社会科学的总结。自然科学和社会科学是科学的两门知识，这两门知识的特点是研究各具体矛盾的特殊性，而哲学在广泛概括这些矛盾的特殊性之中，总结出它们的普遍性，所以不管是对立统一规律，还矛盾论，或者内外因学说，在这两门科学中都无一例外的普遍存在。
五、哲学的根本问题是思唯对存在、精神对物质的认识问题。哲学上的矛盾和斗争，主要在于唯物史观与唯心史观的斗争，其实实践论的哲学观点，作为唯物史观具有客观性和先进性，是一种正确的认识论。
六、哲学是认识世界，进行经济建设的一种有效工具，也可称之为一种武器，学哲学，不但要解释世界，还要用哲学，用哲学这个工具，这个武器，去为经济与政治服务，当然也可以为市场服务，为人民服务。
对于哲学理论，也总结不出什么特证，只是有一些感悟，叙述如下:
一、我们常常去追求一种绝对的真理，要求是永恒的、不变的真理，这是人类的天性使然，是一种进取心的表现，但是我不希望能追求到这种绝对的真理，因为一旦追求到了，那是世界的未日，为什么这么说?因为人类一旦追求到了绝对的、永恒的真理，那么社会再也无法进步，人类因无法超越真理而失去进取之心，这是人类的灭顶之灾!
好在世界不会让我们简简单单的就获得绝对真理，而且永远也无法获得，我也希望这样，让人类永运具有进取心，永远在前进的道路上奋力前进!
二、相对真理与绝对真理。真理是在与缪误作斗争中获得的，但是我们所获得的都是相对真理，不是绝对真理。对于对立统一规律，是一种最接近绝对真理的真理，我希望它不是绝对真理，如果是绝对真理，那么，我们的哲学理论已经发展到顶了，这种到顶，宣告了哲学最多只能横向发展而不能向上发展了。
其实相对真理就是一种在某种条件之下的绝对真理:，比如1+1=2，在十进制下，它是绝对真理，氢气和氧气在常温下能合成水，在常温下它也是绝对真理。自然科学和社会科学都是相对真理，在必定的条件下，两门科学又都是绝对真理。对于两门科学中具体的知识和规律，我们可以去怀疑它，怀疑而不能否定，那你还是要把它当作真理，并在工作和理论思考中尊重它。
三、哲学是文化的构成内容之一。自然科学和社会科学的知识构成了文化的知识体系，而哲学是关于自然科学和社会科学的总结，故哲学在文化构成中具有更重要的地位，具统帅作用，具有文化之魂的感觉。中国传统文化中的具有传统哲理的文化，更具传统文化的高度。设有哲理，文化就达不到必需的高度，没有哲理的文化，只是普通的民俗文化，其不能凸现文化的高度与精采，文化必需要有哲学的武装才能体现文化的精采与辉煌!
小学数学常用的教学方法有哪几种
小学数学常用的教学方法有六种，分别是：
讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法、动手操作法、启发法
1、讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
2、谈话法
谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
4、练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
5、课堂讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
6、动手操作法
动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
7、启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
如何培养小学生的学习记忆能力
小学生是幼儿到初中之间的一个阶段，我们要对小学生的记忆进行培养训练，就需要针对他们的思维特征来寻找策略与措施。
孩子思维特征分析幼儿时期3～5岁，孩子的右脑旧皮层发育达到顶峰，左脑新皮层开始发育，开始基本的语言发展，后期右脑才发育成熟。孩子们这时候记忆简单的内容靠重复化的机械记忆就可以搞定，孩子们的思维也是偏向于形象化的思维。如果在这个阶段也能有一些画面的内容，孩子会更容易记忆下来。如果没有画面，重复的机械记忆训练就必不可少了。
大概在孩子三、四年级的时候，孩子的抽象思维能力开始发展，也就是这个阶段左脑发育到中间位置，抽象思维逐步进入主导，也就是孩子的思维能力从机械化的记忆开始向理解式的记忆转化。过去机械记忆能力会更强，三四年级以后，机械记忆能力开始逐渐退缩，理解记忆能力开始加强。但相应的，学习内容上理解的内容难度开始越来越大。这也是很多孩子在三、四年级这个阶段开始掉队，跟不上学习的一个重要原因。
三四年级的思维转化，正好是小学阶段记忆方式转化的重要时期，而现实很多孩子还是偏向于机械记忆，以至于在高年级的学习中越来越吃力，无法跟上学习。
所以，我们在对小学生进行记忆力训练的时候要考虑到这一点，然后进行有针对性的训练。
小学生记忆力的培养方式一、机械记忆训练
根据孩子在三四年级以前，机械记忆能力都比较强，对孩子进行闪卡记忆的训练会帮助到孩子记忆的提升。一般来说，会给出10张卡片为一组，依次1—2秒左右一张，快速从孩子眼前闪过，让孩子记忆下来。在进行闪卡训练的时候，前后完全不相关的内容，可以适当的结合形象化的思维，融入一些故事情节。
如：青蛙、头巾、土星、煤、硫酸等，青蛙戴着头巾，跳到土星上，土星上有很多的煤，煤里有一瓶硫酸。图像与故事情节的结合，孩子就能很快把这些闪卡内容记忆下来。
另外，有一些经典内容，即使孩子长大了也不见得能理解，但如果在这个阶段多读一读，对孩子的一生影响会非常大的。所以，这个阶段我提倡孩子多读一些《大学》、《中庸》、《论语》、《道德经》之类的文化经典，通过长期的诵读，一方面利用好孩子的机械记忆能力正强的优势，另一方面也是培养孩子对文化经典的感觉，为以后的学习进行铺垫。
二、理解记忆的训练
孩子在三四年级以后，抽象思维开始为主要思维，而且在学习上很多内容都需要去理解，机械记忆的效果在逐渐变差。我们在实际教孩子们训练记忆方法的时候，也发现了很多五六年级的孩子都不习惯改变机械记忆的方法，还是用老方法来解决问题，往往在效率方面开始变低了。所以这个阶段的孩子要学会转化思维，训练理解记忆的能力。
1、理解记忆最重要的就是找关系、找特征。理解在一定程度上就是逻辑，逻辑就是联系、关系，就是关联的特征，因此理解记忆的重点就是把关系梳理清楚。
比如在《江南》：
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
低年级孩子纯粹靠机械的记忆就可以背下这首诗来，但如果能找到其中的联系，背下这首诗的速度会更快。这首诗最大的一个联系就是最后的鱼戏莲叶间，有东、西、南、北四个方向，间包含四个方向，只要能背到鱼戏莲叶间，后面的内容就自然而然想起来。
这是找内容之间的联系，能帮助我们记忆内容。而且有时候，我们还会发现，如果没有记下来的内容，往往是联系没有找到，前后之间是断开的。
2、针对联系不清晰的内容，我们要创造联系。青蛙头上戴着头巾，跳到了土星上，土星上有很多煤，煤里有一瓶硫酸……这样的一个内容中，青蛙、头巾、土星、煤、硫酸之间是没有联系的，但我们通过适当的组合，让前后之间的内容联系起来，形成了较强的画面感，利用我们大脑的图像记忆能力来帮助记忆。
前面我们提到内容之间的记忆要找到联系，但没有找到联系的内容，我们就要快速的创造联系，使得前后之间的内容形成紧密的联系。
3、有图像的内容，我们更容易理解。我们的大脑对于抽象模糊的东西转化会非常困难，消耗的精力会比较大，因此很容易在做抽象化思考的过程中疲惫不堪。如果我们在理解的过程中，适当的进行画面想象，也就是意境想象，想象进入到文字内容本身的意境当中，我们就更容易记忆内容。
比如“巧言令色，鲜矣仁”，如果只是字面上的意思理解起来就是花言巧语，很少是有仁心的。可是为什么会这样呢？就需要我们根据文字的内容进行画面、场景的想象，进入到其中，甚至是以自己为主角来扮演说花言巧语的人，在体会内心的那种感觉就会发现我们的心中为自己着想更多，内心中没有生生不息的感觉，缺少仁本身的利益他人的念头。
三、利用精神充足的时间进行记忆
当我们的精神状态很好，记忆内容的速度是非常快速的。所以，我们要告诉孩子们早晨要晨读，是我们精神最好的时刻。
我们的孩子很多时候会贪玩，把精神消耗殆尽，这时候让他们来记忆内容，效果是很差的。所以，在孩子精神状态不好的时候，不妨让孩子去睡觉或者是闭目养神，把精神状态调整好后，再进行记忆。
四、利用各种道具进行记忆
进行记忆的工具、道具是很多的了，比如小抄本，带在身上随时拿出来看看，非常方便。另外，也可以借用实物进行记忆的辅助。通过实物的体验，让我们加深对物品的感觉体验，增强我们的一手经验，也可以很好的强化我们的记忆效果。
工具、道具就是成千上万种，只要与记忆内容有关的都可以拿来使用。
结束语孩子的记忆能力的培养，核心是机械记忆与理解记忆的训练，其中图像化思维的调用对我们的记忆有很大帮助。我们家长一定要重视三四年级这个阶段的记忆能力转化的训练和引导，多让孩子体会、观察实物，把一手经验积累足够，我们的大脑才会想象出生动、活泼的画面，才能更好地利用图像来帮助理解与记忆。
@童教雷鸣，全脑思维训练，科学、简单、有效的写作方法训练，欢迎关注！好了，关于小学知识的特点和小学数学常用的教学方法有哪几种的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
